棄考和就業難倒逼大學改革

環球時報　第3047期　2013年6月13日

近幾年來，每逢畢業季，社會上總會出現大學生就業難和高中生放棄高考的現象。二者都不是社會所樂見的，但都可以倒逼中國大學改革。

高中生放棄高考多是由大學生滯銷導致的，導致大學生滯銷的關鍵原因之一是大學存在三重“倒三角”問題。

一是大學與市場之間的“倒三角”問題。我國是製造業大國，市場上需要大量的大專、中專職業院校培養出來的藍領技術工人。可上世紀末以來，我國大專甚至好一點的中專都升格為本科，大專、中專幾乎淪為雞肋。人才培養與市場需求的倒置使大學的角色越發尷尬起來。

二是大學之間的“倒三角”問題。“名師出高徒”，越是優秀的教師所教的學生理應越多。可是，我國現行高等教育剛好相反，越是名校名師，教學量越少。由於師生比過低，一些京城名校教師年均僅幾十個教學時數，大牌教授甚至一年到頭也沒什麼真正的教學時數，對“研究型大學”的過度追求束縛了名校本科生招生及培養潛力的發揮。由於師生比過高，一些二本尤其是三本院校教師年均有數百個教學時數之巨。名校本科生招生“挖潛”不力和普通院校尤其是三本院校的過度擴招，制約了我國大學教育品質的提升。

需強調的是，在我國三類本科院校中，數三本院校品質最差、學費最高，且其學生以貧寒人家子弟居多。放著名校豐厚的“閒置”教學資源不開發，任憑三本院校一味擴張，讓弱勢者交最多的錢受最劣質的教育，這既是對教育官僚“英明”決策的嘲弄，也是對以社會“良心”自居的大牌教授們“良心”的反諷。

三是大學內部的“倒三角”問題。作為大學主體的學生和教師的權益未得到應有尊重。量化考核(俗稱“工分”制)使教師的主要精力不放在教學，而是領導的“政績”工程——核心期刊論文、課題、獎勵(所謂科研三大項)。在很多大學，教師教學效果形式上是學生說了算，實質上是領導說了算——“說你行，不行也行；說你不行，行也不行”。真實的教學效果與教師職稱及崗位晉升之間幾乎無實質性的關聯，教師的主要心力何能用於教學？

由於大學行政人員的身份多由服務師生的“吏”倒置為管理師生的“官”，所以他們也需要想辦法打造政績，以利升遷：如量化考核、期刊排名、沒某種級別以上的課題不給評職稱，沒某種級別以上的獎勵不能晉升何種崗位，乃至令海外學者普遍感到好笑的“沒有出國多少時間以上不得評教授、副教授”等。

總之，解決大學生就業難和高中生放棄高考問題，需大膽革新大學與市場之間、大學彼此之間以及大學內部的諸多沉屙，確立學生和教師的主體地位，還原大學的教書育人本質。（作者是北京航空航太大學教授）

（謝寶富）